融合教育：让每一滴水都融入大海
□ 本报记者 栾兆琳
4月2日，是第15个世界孤独症日。北京市海淀区现代睿智融合幼儿园现场直播“点亮蓝灯，益起向未来”活动，呼吁公众为孤独症人群提供一个友爱互助的融合环境，响应联合国提出的本年度世界孤独症日主题“优质融合教育，一个也不能少”。
“学前融合教育是融合教育的一个重要的阶段。”现代睿智融合幼儿园教学总督导黄晶晶解释，学前融合教育是指让有特殊需要的学前儿童进入普通幼儿园，与普通学前儿童共同接受保育和教育。学前融合教育的核心是为孤独症儿童等有特殊需要的学前儿童提供支持性的教育服务。
现代睿智融合幼儿园对学前融合教育已有10多年的探索，确立了以学龄前及学龄期轻、中度特殊需要儿童回归主流为目标的教育康复服务模式。该幼儿园园长赵琦告诉记者，他们这样做的目的，是“让每一滴水都融入大海”。
4岁的小良是典型的孤独症患儿，在海淀区一家普通幼儿园中班就读。他在班里处于游离的状态，行为随心所欲。没有小朋友理他，他也不理任何人。现代睿智融合幼儿园的融合支持教师到小良所在班级进行四五次支持后，小良开始参加班级活动，个人能力也得到发展。
很多家长会担心特殊孩子在班级的融合会对自家孩子产生不良的影响。对此，现代睿智融合幼儿园康复中心主任张红丽介绍，能够进班融合的患儿被要求其情绪和行为等方面不会对普通孩子造成困扰，如果达不到要求，会被建议暂缓融合，进一步接受行为规范等相关方面的干预训练。
北京大学第六医院副主任医师李雪指出，融合教育的实施是有条件的，需要患儿具备基本的行为规范和认知能力。如果儿童并没有达到能够融合的能力水平，融合的环境不仅对孩子没有帮助，反而可能让孩子出现更多的情绪行为问题。
赵琦说：“在融合教育里，可以让普通孩子了解生命的多样性，他们的同理心和对世界的理解都会更丰富一些。”
融合教育应贯穿孤独症患者和其他特殊需要人群的一生，但目前融合教育的发展仍然困难重重。黄晶晶指出，最大的困难在于相关人员专业技能不足。在学前融合教育中，特殊儿童与普通儿童的比例为1∶10，就是说一个30个孩子的班级，只能允许有3到4名特殊儿童进班融合。对多数幼儿园来说，发展融合教育的“成本太大了”。
10多年来，现代睿智融合幼儿园累计为800余名特殊儿童提供了早融合教育服务。据了解，在北京市海淀区，具备融合专业师资力量的幼教机构屈指可数。而全国很多城市的特殊教育资源则更为匮乏。
4月2日，是第15个世界孤独症日。北京市海淀区现代睿智融合幼儿园现场直播“点亮蓝灯，益起向未来”活动，呼吁公众为孤独症人群提供一个友爱互助的融合环境，响应联合国提出的本年度世界孤独症日主题“优质融合教育，一个也不能少”。
“学前融合教育是融合教育的一个重要的阶段。”现代睿智融合幼儿园教学总督导黄晶晶解释，学前融合教育是指让有特殊需要的学前儿童进入普通幼儿园，与普通学前儿童共同接受保育和教育。学前融合教育的核心是为孤独症儿童等有特殊需要的学前儿童提供支持性的教育服务。
现代睿智融合幼儿园对学前融合教育已有10多年的探索，确立了以学龄前及学龄期轻、中度特殊需要儿童回归主流为目标的教育康复服务模式。该幼儿园园长赵琦告诉记者，他们这样做的目的，是“让每一滴水都融入大海”。
4岁的小良是典型的孤独症患儿，在海淀区一家普通幼儿园中班就读。他在班里处于游离的状态，行为随心所欲。没有小朋友理他，他也不理任何人。现代睿智融合幼儿园的融合支持教师到小良所在班级进行四五次支持后，小良开始参加班级活动，个人能力也得到发展。
很多家长会担心特殊孩子在班级的融合会对自家孩子产生不良的影响。对此，现代睿智融合幼儿园康复中心主任张红丽介绍，能够进班融合的患儿被要求其情绪和行为等方面不会对普通孩子造成困扰，如果达不到要求，会被建议暂缓融合，进一步接受行为规范等相关方面的干预训练。
北京大学第六医院副主任医师李雪指出，融合教育的实施是有条件的，需要患儿具备基本的行为规范和认知能力。如果儿童并没有达到能够融合的能力水平，融合的环境不仅对孩子没有帮助，反而可能让孩子出现更多的情绪行为问题。
赵琦说：“在融合教育里，可以让普通孩子了解生命的多样性，他们的同理心和对世界的理解都会更丰富一些。”
融合教育应贯穿孤独症患者和其他特殊需要人群的一生，但目前融合教育的发展仍然困难重重。黄晶晶指出，最大的困难在于相关人员专业技能不足。在学前融合教育中，特殊儿童与普通儿童的比例为1∶10，就是说一个30个孩子的班级，只能允许有3到4名特殊儿童进班融合。对多数幼儿园来说，发展融合教育的“成本太大了”。
10多年来，现代睿智融合幼儿园累计为800余名特殊儿童提供了早融合教育服务。据了解，在北京市海淀区，具备融合专业师资力量的幼教机构屈指可数。而全国很多城市的特殊教育资源则更为匮乏。
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