□姚文兵

　　在抗击新冠肺炎疫情的战役中，药学工作者与其他医务工作者一起作出了重要贡献。但这支队伍在研发抗疫新药、防止临床药物不合理使用等药学科技创新和药学临床服务方面的贡献度，仍和预期有一定差距。这与我国药学教育长期以来“以药品为中心”，重点关注培养“会做药”的药学技术人才，而不太关注与临床结合培养“会用药”的药师人才，有着十分密切的关系。

　　2020年9月颁布的《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》提出，要深化临床药学高层次人才培养改革。目前，我国5年制的临床药学本科专业以药师人才培养为主要目标，在推动我国临床药学事业发展中发挥了重要作用。但不可否认的是，该专业历史较短、规模较小，具有临床药学教育背景的师资不足。此外，临床药学本科毕业生虽然是专业化培养的药师人才，但较难进入高水平医院，就业不对口的情况十分突出。由此，造成了药师人才需求缺口大和“有岗进不了”“有人用不上”并存的现象。

　　在我国药学服务整体发展不平衡、临床药学教育普及化程度不高的现状之下，如何在药师人才培养方面增量又提质，如何培养具有中国特色、世界水平的临床药学高层次人才，是临床药学学科专业建设发展面临的方向性问题，也是当前我国医药院校需要研究的重要课题。

　　基于我国国情，笔者认为，加快临床药学高层次人才培养，要推进“懂医精药，善研善成”的科学家型药师培养模式。科学家型药师既要面向患者，从事以合理用药为核心的药学服务与药物治疗管理等工作；又要面向临床，作为药学与临床医学交叉融合的纽带，从事医药基础研究和新药临床研究工作。因此，科学家型药师的培养模式既要区别于我国传统的以实验室药学研究为核心的药学学术型人才培养模式，又要区别于西方国家单纯以药学服务和药物治疗管理为核心的药师人才培养模式。

　　科学家型药师的培养落实在教育教学实践中，就是要积极突破现有培养体系局限，依托教育部“基础学科（基础药学）拔尖学生培养计划2.0”和“卓越医生（卓越药师）教育培养计划2.0”，实施科学家型药师培养改革计划，探索试点本硕博衔接、九年一贯制等一体化、交叉式临床药学高层次人才培养新路径，强化高端临床药学人才培养。

　　我国高水平药师人才的培养道阻且长，理念的转变需要时间，模式的探索需要过程。广大医药工作者应共同努力，闯出一条临床药学高层次人才培养的崭新道路，为加快形成药学教育高质量发展的“中国方案”“中国模式”贡献力量。

　　（作者系中国药科大学副校长）